Le plan d’intervention autodéterminé: un soutien à la réussite des élèves en difficulté d’adaptation
Ce MOOC aborde l’établissement de plans d’intervention autodéterminés par les élèves présentant des difficultés socioémotionnelles et comportementales à l’école. Il propose une approche favorisant l’implication de tous les acteurs visés par sa mise en œuvre. Tout au long de la formation, les participants auront l’occasion de s’approprier les outils de la trousse « J’ai MON plan! » spécialement développés à cet effet.
Cette formation s'adresse aux enseignants, aux professionnels, aux directeurs d’établissements scolaires et au personnel de soutien des écoles primaires et secondaires. Pour les participants qui le souhaitent, ce MOOC leur offre l’opportunité d’établir un plan d’intervention tout en s’appropriant l’approche proposée au fur et à mesure qu’ils franchissent les phases de la démarche.
Inscription jusqu'au 30 avril 2024
Plan de formation
Module 1 - Le plan d’intervention : définition et encadrements
- Présentation de la trousse « J’ai MON plan! »
- Cadres législatifs et de référence associés à la mise en œuvre des plans d’intervention (PI).
- Rôles et responsabilités des acteurs du PI.
- Phases de la démarche du PI.
- Stratégies favorables à une bonne collaboration et communication avec les parents.
Module 2 - L’établissement de plans d’interventions autodéterminés
- Fondements théoriques de l’autodétermination
- Composantes et cibles de développement de l’autodétermination.
- Mise en œuvre de PI autodéterminés par les élèves.
Module 3 - La phase d’investigation
- Facteurs d’influence des comportements des élèves à l’école.
- Évaluation de la pertinence d’établir un PI.
Module 4 - La phase de collecte et d’analyse de l’information
- Ressources susceptibles de contribuer à la mise en œuvre des PI.
- Éléments de réflexion associés à une analyse écosystémique.
- Évaluations des acquis des élèves.
- Outils d’observation et de consignation des comportements des élèves.
- Démarche d’évaluation psychosociale.
- Niveau d’autodétermination des élèves.
- Moyens et stratégies susceptibles de soutenir les apprentissages des élèves.
Module 5 - La phase de concertation
- Préparation en vue d’une rencontre de concertation.
- Facteurs associés à une rencontre de concertation favorable à l’implication de tous les acteurs.
- Animation d’une rencontre de concertation selon le niveau d’autodétermination des élèves.
- Rédaction d’objectifs SMART adaptés aux besoins des élèves.
Module 6 - La phase de réalisation
- Suivi des comportements des élèves sur une base régulière.
- Communication de la progression des apprentissages des élèves aux autres acteurs du PI.
- Ajustement des objectifs et des moyens du PI en fonction de la progression des apprentissages des élèves.
Matériel didactique
Les participants inscrits reçoivent gratuitement le numéro spécial sur le plan d’intervention de la revue numérique « La foucade » publiée par le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC).
Équipe
Nancy Gaudreau, Ph. D.
Détentrice d’un doctorat en psychopédagogie, Nancy Gaudreau est professeure titulaire au département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle dirige l’Unité Mixte de Recherche Synergia – Adaptation, bien-être et réussite éducative de l’Université Laval qui a pour mission de favoriser le bien-être des élèves présentant des difficultés d’adaptation à l’école et des personnes qui les accompagnent pour soutenir leur réussite éducative. Ses intérêts de recherche portent sur la formation et l’accompagnement du personnel éducatif, le développement de leur sentiment d’efficacité personnelle et leurs pratiques d’intervention envers les élèves présentant des difficultés comportementales.
Elle compte aussi plus de 15 années d’expérience en milieu scolaire à titre d’enseignante et de conseillère pédagogique en adaptation scolaire, spécialiste des troubles du comportement à l’école.
Marie-Pier Duchaine, M. A.
Détentrice d’un baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire et d’une maitrise en psychopédagogie, Marie-Pier Duchaine est étudiante au doctorat en psychopédagogie de l’Université Laval, sous la direction de Nancy Gaudreau. Elle coordonne l’Unité Mixte de Recherche Synergia – Adaptation, bien-être et réussite éducative de l’Université Laval qui a pour mission de favoriser le bien-être des élèves présentant des difficultés d’adaptation à l’école et des personnes qui les accompagnent pour soutenir leur réussite éducative. Ses intérêts de recherche portent sur le développement professionnel continu du personnel enseignant et leur sentiment d’efficacité personnelle à intervenir auprès de jeunes présentant des difficultés comportementales. Ses travaux actuels portent sur l’évaluation du potentiel d’un MOOC (Massive Online Open Course) pour soutenir le développement professionnel des enseignants.
Partenaires
Plus d'information
Courriel: mooc.info@ulaval.ca
Téléphone: 418 656-2131, poste 403234