Alice Vanlint

Alice Vanlint est professeure adjointe au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de la Faculté des sciences de l'éducation. Dans le cadre de ses recherches, elle s'intéresse principalement à la dynamique du développement professionnel des divers acteurs de l'éducation, particulièrement lorsqu'ils sont placés en situation de collaboration. Elle ancre ses travaux dans une perspective socioconstructiviste et adopte une toile de fond interactionniste symbolique ainsi que des outils méthodologiques didactiques (par exemple, la théorie de l'action conjointe en didactique) qui lui permettent d'analyser les interactions comme un lieu où les acteurs de l'école coconstruisent le sens de leurs expériences. Chercheuse au Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), elle mène principalement des recherches participatives (recherche collaborative, recherche-action-formation, etc.) qui permettent de réfléchir avec les professionnels (enseignants, orthopédagogues, conseillers pédagogiques, etc.) à l'enseignement de la lecture et de l'écriture au primaire ainsi qu'au soutien à apporter aux élèves rencontrant des difficultés dans le contexte de la classe régulière. Ces projets lui permettent d'examiner les conceptions et le rapport à l'écrit des enseignants ainsi que leur incidence sur les pratiques didactiques déployées. Elle collabore également à des travaux qui portent sur la mise en place de pratiques pédagogiques visant à soutenir la transition des élèves du préscolaire vers la 1re année. Enfin, elle contribue aux travaux de la Communauté interdisciplinaire de recherche sur la vulnérabilité (CRIV) en collaborant à des projets visant à cerner les spécificités de la vulnérabilité des acteurs du milieu scolaire, soit plus particulièrement des élèves, des enseignants et des parents. Dans le cadre de ses activités d'enseignement, elle veille à soutenir les étudiants dans le développement d'une pratique réflexive, et ce, en proposant des cours participatifs qui permettent d'engager les étudiants dans diverses discussions et activités, et ce, malgré le grand nombre d'inscrits.