Répertoire du corps professoral

Centre de recherche interuniversitaire en didactiques
Programme: Regroupements stratégiques SC
Organisme(s) subventionnaire(s): Fonds de recherche du Québec - Société et culture, Université Laval - Fonds internes
Type de financement: Subvention
Établissement tête: Université de Sherbrooke
Du 1 avril 2024 au 31 mars 2027

Financements des 2 dernières années

Pour des choix plus éclairés en matière d'éducation éthique et au vivre-ensemble
Programme: Programme Savoir: Subventions Savoir
Organisme(s) subventionnaire(s): Conseil de recherches en sciences humaines du Canada
Type de financement: Subvention
Établissement tête: Université Laval
Du 1 janvier 2024 au 31 mars 2026

Création d'une équipe interdisciplinaire et interuniversitaire de recherche sur le développement et l'étude des pratiques philosophiques à l'école et dans la cité
Programme: Soutien aux équipes de recherche
Organisme(s) subventionnaire(s): Fonds de recherche du Québec - Société et culture
Type de financement: Subvention
Établissement tête: Université Laval
Du 1 avril 2022 au 31 mars 2026

Zeina Fakhri, Doctorat en didactique

Marie Froment, Doctorat en psychopédagogie

Laura Fillion, Maîtrise en psychopédagogie - avec mémoire

Gilles Abel, Doctorat en psychopédagogie

Alias Kablan, Stage postdoctoral en sciences de l'éducation

Publications des 5 dernières années

Les apports du dialogue philosophique profane en France et au Québec : Entre perspective anthropologique et utilitariste. 2026. Mathieu Gagnon, Polo, C., Broussais, J., Fournel, A., Bélanger, N..

La voix des enfants et des adolescent.e.s dans la recherche interdisciplinaire en éducation et en santé mentale. 2026. Mathieu Gagnon, Malboeuf-Hurtubise, C., Lefrançois, D., Herba, C., Éthier, M.-A., Léger-Goodes, T., Bélanger, N., Péloquin, K..

Enjeux de la mobilisation transversale des pratiques critiques à l’école. 2026. Mathieu Gagnon.

L'inclusion de l'adolescent.e dans la pratique du dialogue philosophique childhood & philosophy, 2025/07/31. Nadia Bélanger, Mathieu Gagnon. DOI 10.12957/childphilo.2025.89144

Pratiquer le dialogue philosophique avec les adolescents : comment favoriser une plus grande prise de conscience des apprentissages chez les élèves ? 2025. Mathieu Gagnon, Agundez-Rodrigez, A., Michaud, O., Richard, A., Theis, L..

Les pratiques philosophiques pour le développement du pouvoir d’agir écocitoyen. 2025. Mathieu Gagnon, Agundez-Rodriguez, A..

Le rôle de la pratique de la philosophie dans l’éducation citoyenne d’élèves du secondaire. 2025. Mathieu Gagnon, Olivier Michaud.

Que pensent et disent des adolescents sur la pratique de la philosophie et ses apports ? 2024. Mathieu Gagnon, Anda Fournel, Olivier Michaud, Jean-Pascal Simon.

Les pratiques philosophiques pour le développement d’un pouvoir d’agir écocitoyen 2024. Mathieu Gagnon, Adolfo Agundez-Rodriguez.

La formation éthique en philosophie pour enfants : considérations théoriques et recherches récentes. 2024. Mathieu Gagnon, Olivier Michaud.

Cultiver la pensée critique à travers l’enseignement des sciences au primaire. 2024. Mathieu Gagnon, Rodrigue Poulin, E., Ayotte-Beaudet, J.-P..

La pratique du dialogue philosophique au service du respect inconditionnel de la personne enseignante. 2023. Mathieu Gagnon, Nadia Bélanger, Jonathan Smith.

The effects of the COVID-19 pandemic on French-Canadian adolescents' academic motivation: A follow-up study. 2022. Mathieu Gagnon, Smith, J., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C., Bergeron, J..

Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage 2022. Mathieu Gagnon, Manon Claveau.

Linking high school students’ achievement goal orientations with their competence beliefs and their perception of teachers’ emotional support during the COVID-19 pandemic. 2022. Mathieu Gagnon, Smith, J., Nadeau, M.-F., Archambault, I., Guimond, F.-A., St-Amand, J., Fitzpatrick, C..

Développement de la compétence culturelle et de la pensée critique chez les futurs enseignants : l’exemple innovant du projet-pilote Passeurs culturels à l’Université de Sherbrooke. 2022. Mathieu Gagnon, Lépine, M., Nadeau, A., Fednel, A., Laurence, S..

Conflit cognitif au sein d’une pensée critique collective : comparaison France-Québec-Maroc. 2022. Mathieu Gagnon, Molina, V., Daniel, M. F., Auriac-Slusarczyk, E., Belghiti, K..

Philosophy for children and mindfulness during COVID-19: Results from a randomized cluster trial and impact on mental health in elementary school students. 2021. Mathieu Gagnon, Malboeuf-Hurtubise, C., Léger-Goodes, T., Mageau, G. A., Joussemet, M., Herba, C., Chadi, N., Lefrançois, D., Camden, C., Bussières, È. L., Taylor, G., Éthier, M.-A..

Le développement de la pensée critique des élèves : dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique se suffit-elle à elle-même ? 2021. Mathieu Gagnon, Olivier Michaud.

Existential therapy for children: Impact of a philosophy for children intervention on positive and negative indicators of mental health in elementary school children. 2021. Mathieu Gagnon, Malboeuf-Hurtubise, C., Di Tomaso, C., Lefrançois, D., Mageau, G. A., Taylor, G., Léger-Goodes, T..

Examining high school students’ personality traits of extraversion and emotional stability in relation to their academic expectation and value appraisals. 2021. Mathieu Gagnon, Smith, J., Guimond, F.-A., Aucoin, P., Moreau, D., St-Amand, J., Ayotte-Beaudet, J.-P., Talbot, E..

Does philosophical dialogue cause children to reject adult authority? 2021. Mathieu Gagnon, Olivier Michaud.

Changes in students’ achievement motivation in the context of the COVID-19 pandemic: A function of extraversion/introversion? 2021. Mathieu Gagnon, Smith, J., Guimond, F.-A., Bergeron, J., St-Amand, J., Fitzpatrick, C..